AI课程实践走进社区，西安欧亚学院通识教育赋能双向成长

　　AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）人工智能生成内容，指利用人工智能技术，通过学习数据中的模式、特征和规则，自动生成全新的、原创性的数字内容。
　　当AI技术从教学案例转变为真实项目的创新性工具时，高校课堂应如何突破“教室围墙”的限制呢？《“我”与人工智能》课程携手木铎科技有限公司及社区，搭建跨场景育人平台，启动“国宝会说话”AI实践项目。在这个项目里，学生以助教的身份走出校园，在企业导师的指导下完成AI工具的实操培训，在真实的社会场景中实现知识迁移和能力提升。

陕西省图书馆活动现场
　　AIGC项目实践活动推进课堂教学落地
　　2025年12月，AIGC项目实践活动正式启动，本次活动以6—15岁青少年的认知特点为核心，创新打造“家长课堂+儿童体验”双轨模式，既兼顾家长对AI教育的认知需求，又通过趣味化、阶梯式的环节设计，让孩子在沉浸式互动中读懂AIGC。从破除认知误区到实操体验，从能力培养到梦想赋能，每个环节都精心设计：家长课堂上，教育专家围绕“AI时代孩子的核心竞争力”答疑解惑，传递“教孩子做AI主人”的理念，与高校AIGC项目培养逻辑深度契合；儿童体验环节则串联起“AI指令萝卜蹲”“神笔马良”“真假美猴王”“我与未来的自己”四大主题，从指令原理、实操技巧、内容辨别到梦想具象化，层层递进地覆盖AIGC核心知识，实现“玩中学、学中悟”。实践培训内容与学校《“我”与人工智能》课程教学内容深度契合，让学生在沉浸式互动中完成知识的迁移应用与习得检验。

兴贺社区活动现场
　　学生在助教实践中收获成长与能力。在这场活动中，西安欧亚学院学生助教成为连接知识与体验的关键桥梁，既保障了活动的有序推进，更在实践中实现自我成长。活动前，他们协助主讲老师整理资料、细化分工；活动中，他们化身“多面手”各展所长：有的配合主持人引导游戏进程，通过复盘“卡壳”问题帮孩子理解AI指令的精准性，锤炼现场引导与知识转化能力；有的化身科普小导师，耐心解答孩子关于AIGC操作的疑问，将课堂所学技术实操知识转化为通俗科普；在“真假美猴王”环节补充AI生成内容辨伪技巧，把自身对AIGC内容甄别的专业认知转化为实践服务；在“我与未来的自己”环节中分工协作，既有“小老师”温柔引导孩子梳理职业愿景、缓解怯场情绪，传递人文关怀，也有技术支持专员精准录入信息、调整参数，让AI技术与孩子的成长梦想完美融合。同时，在家长课堂的问答整理中，学生助教也同步深化了对AI教育的认知，实现了“输出倒逼输入”的成长闭环，用责任与专业为活动注入了青春力量。




　　从学习者到服务者，学生分享成长心声
　　“原来把AI理论讲给小朋友听，需要把复杂原理拆成‘小故事’，这个过程让我真正吃透了理论知识！”“从紧张到从容，从课本到能灵活应对突发问题，这次助教经历让我明白，实践才是检验学习成果的最好标准。”活动结束后，学生助教们的分享道出了共同的成长心声。对他们而言，这场从“课堂学习者”到“社会服务者”的角色转变，不仅是沟通表达、应急处理等实践能力的全面锤炼，更让AI通识知识从书本上的文字，变成了能解决实际问题、传递温暖价值的“活知识”——在引导孩子探索的过程中，他们深化了对技术落地场景的理解；在团队协作的磨合中，他们学会了责任与担当。
　　当AI通识课程走出象牙塔，与企业的技术资源、社区的实践场景深度融合，既让青少年群体接触到前沿且易懂的科技知识，实现了教育资源的普惠共享；更让学生在“输出知识——解决问题——反思提升”的闭环中，完成了从“学会”到“会用”再到“善用”的成长跨越，这种模式不仅丰富了通识教育的实践载体，更让教育的价值在校园与社会的双向奔赴中持续放大。

　　未来，通识教育学院还将携手木铎科技有限公司，围绕通识教育开发更多兼具趣味性与专业性的研学活动、课程实践项目，进一步打通“课堂学习-实践应用-社会服务”的成长路径，为学生搭建更多学以致用的实践平台。更多精彩，敬请持续关注！(供稿|统本软件2401王硕 供图|权赟)

编辑：李峙蓉   审核：张勇

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