省级一流！西安明德理工学院再传喜报

 

 

 

 

 

 

近日，学校课程建设再传捷报

艺术与设计学院

《西部戏剧表演创作》

与

《中国传统文化——汉唐舞》

两门课程顺利

通过“陕西省特色线上课程”验收

正式认定为省级一流本科课程

 

 

 

 

 

这一成果标志着学校在深化教育教学改革、创新课程建设模式、推动优质教学资源共享方面取得了又一重要突破。

 

 

一、立足高阶目标打造特色一流课程

 

自2023年立项以来，两门课程于2024年9月上线“智慧树”平台，并于2025年顺利通过省级验收。建设过程中，播音与主持艺术专业常静教授与张文挺副教授带领跨学科教学团队，坚持“以学生发展为中心”的教学理念，深入落实成果导向教育（OBE）思路，探索形成“三维五阶”教学模式。课程以学习成果为核心，围绕“基础认知—实践应用—创新拓展—综合评价—持续改进”五个阶段逐步推进，不断优化教学环节与资源配置，构建出结构清晰、特色鲜明、可复制推广的课程建设路径。

 

 

二、《西部戏剧表演创作》：融合地域文化与课程思政的创新实践

 

引领—能力培养—文化传承"三位一体的育人体系。课程团队深度融合思政教育、地方文化与专业训练三大要素，创新设计多维评价体系，涵盖专业能力、思政素养与文化理解维度，并配套建设地方文化案例库与教学资源平台。这一体系不仅丰富了戏剧专业教学内容，更探索出将地域文化资源转化为系统化课程思政资源的创新路径，为专业教育注入文化灵魂。

 

 

 

在新时代文旅融合背景下，课程主动对接旅游演艺行业结构性变革需求，构建"市场需求导向、资源共享共建"的校企协同育人机制。通过与文旅演艺企业、文化机构深度合作，共同参与人才培养、课程体系改革与教学资源开发，从教学内容到人才培养模式，全面对接行业标准和发展方向，确保人才培养与行业发展的同频共振。

 

 

 

 

课程立足陕西及中西部文化富矿，以戏剧艺术为载体实现文化资源的创造性转化。通过高质量的区域信息传播，让陕西的历史文脉、传统文化与延安精神在课程中得到有机呈现与有效传播。课程将“人民播音员齐越”“西北联大故事”“校史故事”等红色文化基因融入表演训练，形成具有地域特色的教学范式。这一实践积极响应习近平总书记关于文化传承发展的重要指示，通过“以文化人、以文育人”的沉浸式教学，引导学生成为中华优秀传统文化与革命文化的传播者。

课程立足陕西及中西部地区，充分发挥地域文化优势，通过高质量的区域信息传播，让陕西的历史文脉、传统文化在课程中得到有机呈现与有效传播。通过戏剧艺术这一富有感染力的表达方式，课程探索了“宜融则融、能融尽融，以文促课、以课彰文”的融合发展理念，推动形成“文化+教育+传播”的立体化教学格局。学生作品不仅在专业技能竞赛中屡获佳绩，更通过旅游演艺、文化短视频等形式，形成讲好“陕西故事”“西部故事”的独特表达，充分彰显课程建设服务区域文化传播、引领行业创新发展的时代价值，更在创作与传播中找到讲好“陕西故事”“西部故事”的独特路径，展现了我校课程建设服务社会、引领文化传播的时代价值。

 

 

 

三、《中国传统文化——汉唐舞》：以文化传承驱动技能创新

 

 

《中国传统文化——汉唐舞》课程建设始终坚持以习近平总书记关于文化自信与文明传承的重要论述为根本指引，充分挖掘陕西及中西部地区丰富的历史文化资源，将传统文化教育、艺术创新与文旅产业发展需求紧密结合。在教学过程中，课程特别强调“以文化人、以艺通心”，通过组织学生赴历史遗址采风、参与非遗传承人工作坊、开展传统文化公益演出等多元化实践，引导青年学子在沉浸式体验中深化文化认同，在艺术创造中树立文化自信，真正实现“以舞载道、以艺育人”的教育目标。课程以“文化传承+技能习得”为核心理念，立足中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，致力于培养兼具文化理解力与艺术表现力的高素质人才。

 

在教学模式上，课程基于“三阶九步”框架进行系统优化，形成“观舞—学舞—创舞—展舞”的完整教学闭环。通过层层递进的教学环节，引导学生从文化认知走向身体表达，从技能模仿升华为艺术创造。在教学内容设计上，课程特别注重将汉唐时期的文化元素、礼仪风貌与审美特征融入当代舞蹈语言体系，以身体为媒介实现中华文明的现代转译与艺术表达。学生通过深度研读《舞赋》《教坊记》等古典文献，系统考证敦煌壁画、汉画像石中的舞姿形态，并在科学训练基础上复现与重构传统舞姿，逐步掌握从历史意象到当代叙事的创造性转化能力。学生通过研习文献、考证舞谱、复现传统舞姿，逐步掌握从历史意象到身体叙事的转换能力。

课程还通过校企合作与文旅联动，参与“大雁塔实景演出”“国际篮球赛祝赛展演”等项目，让课堂成果真正走向社会、服务文化传播。

 

该课程的成功建设，不仅为中华舞蹈艺术的传承与创新提供了新的教育样本，也为地方高校在“课程思政”“文化传播”“文旅融合”背景下的教学改革提供了可借鉴的实践路径。

 

 

四、深化改革推进高质量课程体系建设

 

两门课程的成功建设与获评，是学校深入推进教育教学改革，落实“以本为本，四个回归”要求的重要成果。学校将以此为契机，继续深化一流课程建设，完善教学质量保障体系，推动更多高水平课程走向省级乃至国家级平台，不断提升育人质量，服务区域文化发展与国家战略需求。

 

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