九年义务教育恐遭“天变”!

前一段时间内，教育部在新闻发布上曾表态：在2020年前，全国将普及高中阶段教育，所有初中毕业生将正式接受高中阶段教育。这一席话引起了极大的震动。

很多人都说“中考要取消了”“九年义务教育要变成十二年义务教育”，其实都是误解，教育部曾对此作出明确答复：现阶段不可能将九年义务教育升级为十二年制。

虽说九年义务教育不可能升级为十二年制，但教育部此番话的意义何在呢？那就是通过中小学改革的方式，变相降低中考的重要性，以达到平衡教育资源的目的。

初中升高中门槛一降低，考生的压力，就从中考和高考两大关，压缩到了高考这一单点上，无形中减轻了学生的压力，中考变得相对来说“没有那么重要”，那么从初中乃至高中，优秀的师资力量将不再集中于某个学校，以此起到平衡教育的作用。

然而事实真的如此吗？

我们都知道，在一个中国人的一生中，高考绝对是其中最重要的几个瞬间之一。

在中国，文凭就是一个人的第二张身份证，而这张身份证的优劣就取决自高考。好的教育资源永远是稀缺的，在以高考为教育核心的普遍价值观中，想要以此做到教育资源的平衡，现阶段依然困难。

或者说，在不改变高考的大前提下，谈教育资源平衡无异于空中楼阁。

初中生上高中变得容易了，并不意味着高中阶段就变成了义务教育，义务教育带有“强制”意味，甚至还有一定程度上的学杂费减免等政策。

教育部明确表示现阶段高中将不被纳入义务教育，取消中考也就不可能，那么由中考带来的生源划分问题就依然得不到解决，教育资源就不可能平衡。

那么教育部这么做的结果是什么呢?

其一、要想高中教育能够普及，除了要降低入学门槛，还要扩大学生的考试优势，这势必要改变以往的中考方式，使中考的考核方式将更加多元化。

其二、降低高中入学门槛，势必导致高中生的人数增多，高考考生也将剧增，高中生的竞争压力也将达到前所未有的程度。

这让我想起了前不久呼声很高的高校“综合评价录取模式”。

近几年，关于中考和高考改革的呼声越来越强烈，中国整体发展过快，然而中高考还是多年以前的制度，实际上有点托节奏，至少在教育内容和考核方式上有着明显的不合时宜。

从这次的教育部发声，我们可以明显看出来，有关部门在有意地通过中小学改革，将中小学同高考的“多元化”“开放式”对接起来。

其实就目前看来，中考的考核方式相对于高考来说已经算是多元多样，但是依然还不够，并且摆在眼前的一个问题是，如何运用一个较好的方式将中考同高考串联起来，并且如何让素质教育能够应用到往后的教育阶段中，这似乎并没有一个有效的解决方案。

中国教育一直有一个断层问题，那就是我们的学习内容一直在做减法，而社会对我们的要求却一直在做加法。

中考一般考九门课，外加体育实验操作等各个综合科目，有的地方还有艺术特长等；而到了高考，体育就不作硬性要求了，实验更成了课堂甜点，跟考试毫无关系，考试科目变成了3+3，外加艺术音乐等特长。

这样的考试节奏，简化了大部分学生的知识体系。很多课程随着学生的年龄增长，只剩下一缕记忆，再去其他。

除此之外，众多的学生和家长，对教育的观念始终停留在考卷上，即考什么，能得多少分，如何得高分。

所以很多学生在高考完填报志愿时，对着全国各个高校的诸多专业茫然无措，喜欢什么适合干什么，很多学生是没有这个概念的。

因为对于很多人来说，教育就意味着高分和名校，学习就意味着在向这两者靠近，至于学到的对自己有没有帮助，大多数人选择高考之后就忘掉。

为什么？因为用不上啊，什么有用？文凭。

这种教育观如何不同社会脱节？

所以一个对孩子对教育有着严格要求的家长，就不应该将教育局限课堂上，至少从教育的改革的大趋势上看，教育的核心是会向综合素质教育上转移的。

这并不是让各位家长完全不重视课堂知识，而是要深刻理解到教育的本质，即课堂知识并不是教育的全部内容，有的时候课堂之外的知识和技能更重要。

也许最终帮到孩子的，并不是平时课堂上学到的知识，而是平日里的“不务正业”。